¿Qué son las situaciones de aprendizaje?

Definición

La LOMLOE establece que para lograr una adquisición efectiva de competencias, las situaciones de aprendizaje deben estar adecuadamente contextualizadas y respetar las experiencias individuales del alumnado, considerando sus diversas formas de comprender la realidad. Por tanto, es fundamental que las propuestas de aprendizaje del docente estén conectadas con el currículo y permitan trabajar tanto las competencias clave como las específicas de cada área educativa.

¿Cómo diseñar situaciones de aprendizaje?

Para diseñar una situación de aprendizaje es importante tener en cuenta los siguientes aspectos:

• Identificación: Título, curso y áreas: Es necesario hacer referencia al curso y área específicos en los que se desarrollará la actividad contextualizada.

• Contextualización: Es el componente clave de las situaciones de aprendizaje. Es importante crear un contexto auténtico, teniendo en cuenta variables como el ámbito en el que se desarrolla, el reto que supone para el alumno, el tipo de producto que se desea obtener o los recursos que el alumnado tendrá a su disposición.

• Justificación: Cada situación de aprendizaje debe estar acompañada de su justificación, es decir, de la explicación argumentada de las razones que nos han llevado a diseñarla, teniendo en cuenta los principios pedagógicos y los objetivos curriculares.

• Concreción curricular: Es necesario conectar la situación de aprendizaje que se esté diseñando con los elementos curriculares que se activarán, como las competencias clave, las competencias específicas o los saberes básicos.

• Metodología: Se debe definir cómo se fomentará el aprendizaje competencial, los recursos que se utilizarán y las etapas que se seguirán para conseguir los objetivos.

• Secuenciación didáctica: Es importante especificar si la situación de aprendizaje se desarrollará a lo largo de una actividad, de una sesión o de una secuencia de sesiones.

• Atención a la diversidad: Es necesario diseñar las situaciones de aprendizaje teniendo en cuenta las medidas que se tomarán para favorecer la inclusión y la atención a la diversidad.

• Evaluación continuada y formativa: Es fundamental proponer instrumentos, rúbricas e indicadores de evaluación que garanticen la consecución de las competencias específicas de la materia.

• Recursos: Es importante definir el tipo y la cantidad de recursos necesarios para llevar a cabo la situación de aprendizaje.